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孩子坐哪里,父母才不焦慮?

字號: 2019-10-28 11:52 來源:姑蘇晚報

核心提示: 本報記者 陶赟婷開學已近兩個月,學生們即將迎來期中考試。盡管期中成績不會公布,但不少家長還是非常在意孩子的分數。在很多家長看來,孩子的成績和教室里的座位有很大關系,希

 

本報記者 陶赟婷

開學已近兩個月,學生們即將迎來期中考試。盡管期中成績不會公布,但不少家長還是非常在意孩子的分數。在很多家長看來,孩子的成績和教室里的座位有很大關系,希望孩子能夠有機會坐在教室的“C”位。事實上,關于教室的“C”位之爭,不少理智的家長都有些坐不住了。那么,老師究竟是按照什么規則來安排座位的呢?如何排解家長們關于座位的焦慮情緒?

家長:

教室第三第四排是“C”位

教室內的座位,看起來并沒有什么不同,但在不少家長看來,座位也有“好”有“壞”。

近日,蘇報教育融媒中心微信公眾號“新蕾融媒”就中小學生座位安排進行了一次調查,在參與投票的57人中,超過50%的家長表示有“座位焦慮”,49%的家長認為老師排座位的規則有必要向家長公開說明,有近40%的家長認為“孩子的成績與座位安排有關”。

調查發現,家長最希望自己的孩子坐在教室第三或第四排中間位置,認為這些位置視覺范圍最廣,既能清楚地看清黑板,又比較容易被老師重點關注,能提高孩子的上課積極性。

“我家孩子上學期坐在第三排,我還挺開心的,這學期因為個子長太快,被老師安排到第五排去了,明顯感覺他學習成績下降了,問了老師,老師也認為孩子注意力不夠集中,經常開小差,我感覺跟座位有很大關系。”孩子還在讀小學二年級的一位媽媽說。

“我女兒因為個子比較矮,一直坐第一排,我擔心她的視力會受影響,但坐后面也不現實,只能自己調整情緒啦。不過第一排比較容易被老師關注到,凡事都有利有弊吧。”唐唐媽媽說。

“我試過跟老師溝通座位問題,希望孩子能夠坐在第三排,但老師安排座位時還是會根據班級的整體情況,我也不能過分強求,希望孩子無論坐在哪,表現都可以始終如一吧。”王立(化名)媽媽告訴記者。

老師:

沒有視覺盲區,排座位最常用輪換制

針對部分家長認為“后排座位區不受老師關注”的觀點,有著多年班主任經驗的蘇州工業園區星洋學校老師潘立建說:“其實這是一種誤解,老師在講臺上對前排同學略有盲區,后排反而看得更清楚。坐在后排的學生,視野也更開闊,未必座位就不好。”

談到排座位,潘立建有一套自己的方法,那就是以六個孩子為一組,定期前后左右一起調動,而不是局限于左右輪換。“到了初中,大家的個子都差不多了,座位不再局限于根據身高來安排。我鼓勵孩子可以隨意坐,挑自己想坐的位子,然后實行輪換制。這樣對每個孩子都相對公平,極個別偏高或偏矮的學生,還有視力特別差的學生會特殊照顧一下。這個方法實行了很久,家長和學生普遍能接受。我們也會提前跟家長溝通,讓他們明白排座位與學習成績、課堂表現等沒有關系,我們不帶任何偏見,消除了家長和學生的心理負擔后,一些制度就能更好地實施了。前后左右不停輪換,讓班級始終充滿新鮮感。孩子們也逐漸明白,培養良好的聽課習慣和學習主動性,比挑選一個所謂的好座位要有效得多。教育是公平的,如有家長實在有充分的理由想個別調換座位,那在尊重其他學生的情況下,我也會予以考慮。但大部分時候,家長們對班級的管理、對老師的信任度都很高,很少在座位上提意見,這也讓我們的班級始終維持了良好的氛圍。”潘立建說。

蘇州市班主任名師工作室主持人吳菁老師認為,班主任排座位的方法有很多,大部分班主任會兼顧身高、視力、行為習慣、性別等多種因素。很多教學活動會安排學習小組互助,所以班主任在排座位的時候,經常確保每個小組每門學科都有一個優秀的孩子,讓這些學生起到帶頭作用。一般情況每兩周會輪換一次座位,有些老師還通過積分對部分座位進行獎勵。老師講課時,一般都會在教室走動,深入學生中,所以即便坐在后面也能得到老師的關注。她認為,眼中有學“生”是每個老師上課最基本的要素。

“個別家長會擔心孩子個子高,坐在后面吃虧。老師也知道家長的擔憂,所以會有意識地多關注后排孩子,甚至對后排孩子提問次數更多。另外家長回家可以通過檢查筆記等情況,關注孩子上課的專注度。有時家長過度焦慮,甚至把焦慮傳達給孩子,反而會給孩子造成一種‘我學習成績不好是因為我坐在后排’的錯誤心理暗示。家長不妨多和老師溝通,及時了解孩子情況,一方面消除焦慮,另一方面及早發現問題并解決。幾乎所有家長都希望自己的孩子能與品學兼優的孩子做同桌,與其這樣,不如和老師、孩子一起努力,讓自己的孩子成為那個讓人羨慕的‘別人家的孩子’。”吳菁談道。

專家:

關注座位不如培養良好的學習習慣

“從家長的角度來看,有座位方面的擔憂可以理解,因為家長面對的是家里唯一的孩子,想讓孩子享受最好的資源。但孩子上課注意力是否集中,學習是否專注,其實和座位的關聯度并不大。”國家二級心理咨詢師、蘇州工業園區心理教學能手、勝浦實驗小學專職心理教師沈曉萍說。

沈曉萍認為,注意力是孩子內在的行為,受環境影響不大,家長不必過于焦慮。站在班主任的立場上,他們面對的是四五十個家庭的孩子,老師需要保證全班所有人都能看清黑板,保證有效教學,所以一般會按照從矮到高的順序排座位,因為一旦有高個子同學坐中間,就會遮擋后排學生的視線,所以一般從前往后都是按照身高排。那么從左往右,老師們會根據自己的經驗來設置,每周輪換一組,可以讓大家都有機會坐中間或者兩邊。家長如果發現孩子上課注意力不集中,首先和孩子確認一下是不是視力問題,如果是視力下降建議及時干預,不然孩子上課效果會越來越差。

“很多家長擔心戴了眼鏡摘不掉,就忍著不給孩子配眼鏡,導致孩子看不清黑板上的內容,這樣即便更換了座位,也不能解決根本問題。如果孩子只是注意力不集中,可以采取一些注意力訓練,如舒爾特方格練習等,培養好的學習習慣是終身受益的。給班主任的建議是座位除了小組間更替,也可以周期性更換,同時關心關注孩子的變化,與家長及時溝通,這樣家長慢慢也會徹底放下焦慮。”沈曉萍說。

蘇州市中小學德育學科帶頭人、國家高級家庭教育指導師宋娟娟認為:“老師忽略后排孩子的做法是不存在的。家長平時可以多跟孩子交流,激發孩子的學習內驅力,這樣即便孩子坐在后排,也能注意自身的書寫習慣,預防眼睛近視,提高聽課效率。自身強大,在哪都是C 位。”

責任編輯:蘇櫻
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